據(jù)“北青深一度”報道，空牛奶盒，已剪開洗凈晾干，28元100個包郵；空筆芯，真實用完、拒絕放墨，100根，21.14元……不少地方的不少學(xué)校出于環(huán)保教育目的，要求學(xué)生每月收集空牛奶盒，并將其視作一種作業(yè)，一些學(xué)生完不成任務(wù)，導(dǎo)致家長不得不網(wǎng)購“作業(yè)”，進而催生了上述商品。而空筆芯的多寡，則被視為評判學(xué)生是否勤于動筆的一項量化指標(biāo)。?

某二手平臺正在售賣的空牛奶盒。

無論是一份環(huán)保作業(yè)，還是督促學(xué)生勤于動筆的小舉措，相信學(xué)校的初衷都是好的，但為何最終走向荒誕？其根本原因還是脫離了實際，讓形式主義歪風(fēng)侵蝕了校園。

聽聽家長們的吐槽，類似的作業(yè)還真不少，比如有的學(xué)校要求學(xué)生在暑假期間每日朗讀錄視頻，各個學(xué)科都要制作精美的手抄報甚至是自制繪本，還有的要求學(xué)生動手養(yǎng)殖并記錄一只“蠶寶寶”的生長過程等，這對于很多低年級的小學(xué)生來說，無疑是一項“不可能完成的任務(wù)”。最終，這些形式主義的作業(yè)要么落到了家長的頭上，要么衍生出各種明碼標(biāo)價的荒誕產(chǎn)品，遍布于各大網(wǎng)絡(luò)購物平臺。

為什么明知是形式主義的作業(yè)，仍會大行其道？主要還是因為這樣的作業(yè)最簡單最省事，整整齊齊的牛奶盒、空筆芯，花花綠綠的手抄報、彩色繪本，容易做統(tǒng)計、搞評比、出成績。因此造成形式大于內(nèi)容，結(jié)果重于過程，只追求表面效果，從而忽視了教育客體的千差萬別。

當(dāng)“做作業(yè)”變成了“買作業(yè)”，由此延伸開來，無論是“數(shù)字”形式主義，還是搞“一刀切”的形式主義，一旦侵入校園，都會給師生及家長造成不小的困擾。讓老師們忙于各種填表、疲于各種檢查；讓學(xué)生機械地網(wǎng)上答題、拍照留痕等等，不僅違背了給老師卸包袱、給學(xué)生真減負的初衷，也讓“轟轟烈烈走過場”“認(rèn)認(rèn)真真做虛功”的不良風(fēng)氣，加重了師生負擔(dān)、污染了校園環(huán)境，尤其是對于人生觀、價值觀還未形成的孩子來說貽害無窮。

十年樹木、百年樹人，教育需綿綿用力、久久為功，只有學(xué)校、教師和家長攜起手來，樹立正確的教育觀，充分尊重教育客體的多彩個性，共同為孩子們營造良好的成長環(huán)境，才能讓教育回歸本源、育人回歸初心。