據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，近日，中國青年報(bào)·中青校媒就高校博物館相關(guān)話題面向全國高校大學(xué)生發(fā)起問卷調(diào)查，共回收有效問卷6836份。調(diào)查結(jié)果顯示，64.32%的受訪者認(rèn)為高校博物館應(yīng)該向社會大眾開放，56.61%的受訪者認(rèn)為高校博物館在社會教育中扮演不可或缺的角色，37.33%的受訪者認(rèn)為高校博物館在社會教育中起到補(bǔ)充作用。
　　在中國地質(zhì)大學(xué)（北京）博物館曾舉辦的“我們的國家公園及其珍稀動物今生前世”展覽中，熊貓、藏羚羊等栩栩如生的現(xiàn)代生物標(biāo)本與熊貓牙齒化石、劍齒虎頭骨化石共同陳列，這場現(xiàn)代生物標(biāo)本與遠(yuǎn)古化石的“隔空對話”，仿佛為觀眾打開了一扇通往生命演化的“任意門”。展覽不僅吸引了大量市民慕名而來，更折射出高校博物館在公共教育中的獨(dú)特價值——當(dāng)學(xué)術(shù)殿堂的“寶藏”破圈亮相，知識便在時光的褶皺中完成了與大眾需求的雙向奔赴。
　　如果說公共博物館致力于傳播文明通識，那么高校博物館呈現(xiàn)的就是知識的切面。“系出名門”的高校博物館，圍繞教學(xué)科研而建，與學(xué)術(shù)前沿相關(guān)，可謂一校一館一特色。比如，在山東大學(xué)博物館，上萬件文物大多數(shù)是本校考古專業(yè)師生親手發(fā)掘、修復(fù)的；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的飼料博物館里，動物的“食品多樣性”讓人大開眼界；中國人民大學(xué)博物館“寶藏老師進(jìn)人博”系列講座，以展覽為“活教材”，定期面向社會公眾開放……
　　早在2011年，《國家文物局、教育部關(guān)于加強(qiáng)高校博物館建設(shè)與發(fā)展的通知》中就指出，高校博物館要積極創(chuàng)造條件，最大限度地向社會和公眾開放，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，提升社會服務(wù)效益。近年來雖然有不少大學(xué)的博物館已經(jīng)向社會開放，但開放的意愿并不強(qiáng)烈，無論是開放時間，還是展陳布局，抑或講解等輔助服務(wù)，均不盡如人意。高校博物館不應(yīng)是“象牙塔”中的孤島，而應(yīng)成為連接學(xué)術(shù)與社會的橋梁。高校博物館要真正“活”起來，需在策展理念與傳播方式上雙向突破。
　　一方面，通過沉浸式體驗(yàn)、情景式互動等觀展方式，讓展品“開口說話”；另一方面，需打破校園物理邊界，進(jìn)一步探索與中小學(xué)教育、社區(qū)文化的深度融合，吸引更多人走進(jìn)高校博物館。此外，還可以借助新媒體平臺實(shí)現(xiàn)知識“云共享”。當(dāng)專業(yè)性與趣味性交融，當(dāng)學(xué)術(shù)殿堂與數(shù)字世界互聯(lián)，高校博物館便能突破時空限制，實(shí)現(xiàn)社會效益最大化。
　　在終身教育時代，高校博物館正成為社會教育體系的重要拼圖。當(dāng)越來越多的高校博物館敞開大門，當(dāng)知識的對話在展廳中持續(xù)開展，我們終將見證一個全民學(xué)習(xí)的理想圖景——在這里，每個人都能觸摸歷史的溫度，感受知識的力量。