據(jù)半月談網(wǎng)報(bào)道，學(xué)校藝術(shù)匯演、節(jié)目表演本是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉孩子能力的重要契機(jī)，然而當(dāng)下，節(jié)目編排“外包”現(xiàn)象卻開(kāi)始冒頭，有的班級(jí)“高價(jià)請(qǐng)老師”“花錢(qián)買(mǎi)節(jié)目”，引發(fā)家長(zhǎng)質(zhì)疑。記者調(diào)查了解到，當(dāng)前部分校園藝術(shù)節(jié)目排練評(píng)比壓力大、藝術(shù)教育依賴(lài)“外包”、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)偏差等問(wèn)題，正在逐漸模糊校內(nèi)素質(zhì)教育的初衷。

　　校園演出本應(yīng)是孩子們展現(xiàn)童真、綻放活力的舞臺(tái)，是學(xué)校踐行素質(zhì)教育的生動(dòng)場(chǎng)景，如今正悄然滑向“外包化”“金錢(qián)化”的深淵，“高價(jià)請(qǐng)老師”“花錢(qián)買(mǎi)節(jié)目”成為常態(tài)，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)取代師生成為節(jié)目主導(dǎo)，活動(dòng)異化為了“拼資源、比財(cái)力”的“負(fù)重賽”。這不僅加重了普通家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更扭曲了校園藝術(shù)教育的本真。

　　身為觀眾的我們，不得不發(fā)出疑問(wèn)：曾經(jīng)師生共排、借衣化妝，不甚完美卻充滿童真童趣的質(zhì)樸演出，到底哪里去了？

　　為什么出現(xiàn)這種情況？當(dāng)前，美育受到越來(lái)越多的重視，藝術(shù)匯演成為加強(qiáng)美育工作的重要載體。這本無(wú)可厚非，問(wèn)題在于錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、功利化的對(duì)待方式。一些地方教育部門(mén)和相關(guān)機(jī)構(gòu)在學(xué)校藝術(shù)節(jié)目考評(píng)時(shí)，錯(cuò)誤地將舞臺(tái)呈現(xiàn)效果、獲獎(jiǎng)名次作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視節(jié)目是否由學(xué)校自主策劃、師生獨(dú)立完成，這導(dǎo)致那些原汁原味的學(xué)生表演無(wú)法獲勝。這種“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”現(xiàn)象，破壞了校園藝術(shù)教育的健康生態(tài)，讓素質(zhì)教育的本質(zhì)在功利化的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)下逐漸迷失，形成惡性循環(huán)，催生不良教育生態(tài)。

　　想讓校園演出回歸育人本質(zhì)，需要多方攜手破局。首先是教育部門(mén)，應(yīng)率先轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)導(dǎo)向，減少重復(fù)性、形式化展演，為學(xué)校減負(fù)松綁。學(xué)校需強(qiáng)化內(nèi)部藝術(shù)教育能力建設(shè)，讓藝術(shù)教師成為節(jié)目編排的主力，而非將任務(wù)簡(jiǎn)單地甩給班主任。有些必須“外包”的服務(wù)，必須建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入與監(jiān)管機(jī)制，確保資金透明、過(guò)程規(guī)范，由教師、家長(zhǎng)共同監(jiān)督。

　　校園演出的目的，從來(lái)不是在舞臺(tái)上呈現(xiàn)完美演出，而是讓孩子們?cè)趨⑴c中收獲歡笑、成長(zhǎng)與自信。當(dāng)學(xué)校愿意給孩子試錯(cuò)的空間，當(dāng)家長(zhǎng)放下攀比焦慮，認(rèn)真觀賞孩子們自編自導(dǎo)的節(jié)目，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便粗糙稚嫩、不甚精致，但每個(gè)孩子都在屬于自己的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，這將成為童年最珍貴、最無(wú)可替代的記憶。